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    鄉土地理展覽館布局設計應該怎么做?
    發布日期:2019-11-12    欄目:展會工藝     發布者:德馬吉編輯

    鄉土地理展覽館展示的內容較多,是一個“縮小”了的家鄉,如何將家鄉的地理全貌,布設在一定的有限空間,會直接影響展覽館的教育效果。那么鄉土地理展覽館布局設計應該怎么做?


    (一)鄉土地理展覽館的布局原則

    在我國目前的條件下,每所中學都建立鄉土地理展覽館是比較困難的,但根據自身的條件,建立簡易的鄉土地理教室或鄉土地理陳列室卻是不難辦到的。如果集中全縣的人財物,建立一個內容系統全面,實物、標本充足,電化教育配套的規格化鄉土地理展覽館還是可行的。使其既成為全縣的鄉土地理教育中心,又是鄉土地理研究成果展覽中心,也從一個側面反映全縣社會主義現代化建設的成就。這樣可以提高鄉土地理展覽館的多功能整體效益。為此,建立一個地理信息容量較大的綜合館,一般應遵循以下原則。

    1.系統性原則

    展覽館的布局應以人地關系為主線、從自然到人文、從現狀到遠景,把大量圖表、照片、繪畫、統計數字、實物、標本等內容,用簡明生動語言聯接起來,構成一個具有內在聯系的鄉土自然——經濟綜合體的展覽系統。這樣使學生對縮小了的“家鄉”全貌有個整體認識,不僅學到了科學知識,也受到了教育。

    2.直觀性原則

    鄉土地理展覽館不是鄉土地理教科書,應避免過多地使用文字敘述,要盡量采用地圖、照片、標本、模型、實物和現代化的視聽設備。增強直觀性。并根據其內容布設在恰當的位置上,做到布局合理。

    3.藝術性原則

    藝術性原則是一般展覽館布局的基本原則。在鄉土地理展覽館的布設中,藝術性原則一方面表現在語言簡明生動,實物標本藝術加工,照片內容典型、層次清晰、顏色和諧,圖表設計美觀科學等。另一方面表現在總體和部分的布局上,力爭做到語言文字、圖片模型和實物標本等三種地理信息量的比例適中、色彩協調、布設合理,總體和部分的布設,都能構成一個藝術整體。使原來就有一定藝術特點的地理事物更具有藝術特色,參觀展覽館就是一次家鄉美的教育,并激勵他們把家鄉建設得更加美好。

    (二)鄉土地理展覽館的設計方案

    由于我國各地的經濟發展不平衡,每個鄉土區域差別較大,鄉土地理展覽館的設計要因地制宜,講究實效。為此,設計兩種僅供參考的方案。

    鄉土地理展覽館平面設計圖

    1.第一種方案布設在一個特定的展室內

    它一般應比普通教室寬大些。這樣展覽館總體設計可分兩部分(圖7-1)。第一是展覽部分,包括前言、概況、環境、資源、經濟建設、歷史文化、城鄉聚落、發展前景等版塊。這些版塊布設在室內三個墻面展覽板上,實物標本布置在墻下的展覽臺上,展覽版塊主要用文字、圖表、照片等布設,部分實物標本也可掛在版塊上。各種實物、標本主要放在展覽臺上,個別實物、標本,如生物和貴重產品可放入玻璃容器和玻璃櫥內。展覽臺用木板、膠合板,纖維板或厚紙板制成,有的也可用桌子。每種實物、標本都要附上一個卡片,標明名稱、出處、采集或搜集人姓名以及用途。

    第二是作為鄉土地理專用教室部分從教學出發,正面墻中央要掛上一塊黑板,它的上面應裝一個日光燈,上安一個白鐵做的反射罩,使學生無論在什么情況下都能清晰地看到黑板上書寫的內容。黑板上方剩余的墻面,掛上幻燈和電影放映用的白幕布。黑板下面放置一張講桌,為教師上課備用,講桌的四面應有關閉的小門,把錄相片、幻燈片等地理教學器材放在里面。講桌兩側放置電視機和錄放機。幻燈片和電影機安置在教室的后方。為了便于電化教學,門窗上都要掛上黑布簾子。室中間擺設一些桌凳。這樣在展覽館內,當學生看完展覽內容外,還可以進一步進行鄉土地理教學,還可放映有關鄉土地理內容的電影、電視片、幻燈片等,這樣可發揮了一館多用的功能。

    鄉土地理展覽館平面設計圖

    2.第二種方案建立一個較大的展覽館

    并分為三個室(圖7-2)。第一室是展覽室,通過圖片、實物標本等展示6個部分內容,由于展室面積增大,內容可增多,如把環境資源部分進一步分解為自然環境版塊、自然資源版塊、自然災害防治版塊,把經濟建設部分進一步分解為農業版塊、工業版塊、交通運輸版塊等。第二室為電化教育室,在室內前面墻上布設黑板、電影幻燈放映的白幕布。前后兩側分別布設電化器材,中間擺設桌凳。并充分利用左右兩側空間,左側可通過照片、宣傳畫和摘錄一些與地理有關的國策、國法材料,如土地法、環境保護法、水法等。右側可展示本地有關部門和學生開展鄉土地理研究所取得的成果。這樣,第二室既是電化教育室,又是展覽室。在一室和二室之間的較小空間,可做為地理器材、標本實物和有關資料的儲藏室。

    目前在我國鄉土地理教育中,已建立鄉土地理展覽館的縣或學校還不多,這種展覽館的建立、設備和應用,究竟如何更合標準、更實用,地方有關人員和廣大中學教師應發揮積極性和創造性,進行研究設計,以期它能在現代化鄉土地理教育中發揮更大的作用。

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